折れない心を育てる いのちの授業 開催レポート
Okproject Report
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折れない心を育てるいのちの授業 (愛知県 なるこアパートメント)
2026.07.18
動画への切り替えが上手だった。反復がうまくて引き込まれた。ハルさんとナツさんの会話がうまくて泣きそうだった。周りへの気遣いが素敵だった。堂々としていて話も抑揚がついていて聞きやすかった。「間」の取り方、感情の伝え方が上手だった。中学生でこうやっていチャレンジしている様子に勇気をもらった。
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折れない心を育てるいのちの授業 (北海道 )
2026.07.17
●感想１ 小学校の時も、この授業をうけた事がありますが、あらためて、いのちの授業に共感、納得しました。苦みは、希望と現実のひらきという言葉を深く理解しました。たしかに、いつも苦しいなと思うとき、自分で無意識に理想と比べてしまっていました。 そして苦みがあっても、支えてくれる存在があれば、のりこ
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折れない心を育てるいのちの授業 (熊本県 熊本市公立小学校)
2026.07.16
◎今回の授業を通して、自分のことをしっかり見つけることができ、とってもいい学習になりました。自分も解決できる苦しみと解決が難しい苦しみを抱えているので、この学習でしっかりと書いたり共感できて嬉しかったです。『病がくれた勇気/カラー』ナナさんの詩を読むとすっごく勇気が出てきて勇気が出ないときは、この文
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折れない心を育てる いのちの授業（中1） (千葉県 市川市立第二中学校)
2026.07.15
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折れない心を育てる いのちの授業（小6） (神奈川県 横浜市立日吉南小学校)
2026.07.08
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折れない心を育てる いのちの授業（小6） (大阪府 大阪市立大東小学校)
2026.07.07
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折れない心を育てる いのちの授業（小6） (大阪府 大阪市立豊里南小学校)
2026.07.07
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折れない心を育てる いのちの授業（小6） (大阪府 大阪市立橘小学校)
2026.07.03
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折れない心を育てる いのちの授業（小6） (大阪府 大阪市立義務教育学校生野未来学園(前期課程))
2026.07.03
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折れない心を育てるいのちの授業～解決の難しい苦しみを学ぶ～ (長崎県 佐世保市立花高小学校)
2026.06.25
・小学校の子ども達にもこの授業をしていただけたらと思いました。 ・反復することを大事にしていきたいです。 ・より、寄り添いたいです。 ・子どもたちの支えになれるように､今日の講演会で学んだことを活かしたいです。
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折れない心を育てるいのちの授業 (北海道 札幌市立小学校)
2026.06.24
・友だちや、支えとなる関係の大切さ、友だちが困った時の自分のこうどうを見直せることができた。支えてくれている人の大切さがわかった。かいけつできるくるしみは、すすんでかいけつしようと思う。 この「折れない心を育てる命の授業」で、もしかしたら、例えを見て、誰かがおちこんでいたら、「がんばれ！」という言
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折れない心を育てるいのちの授業 (茨城県 )
2026.06.23
自分は毎日毎日苦しんでいて、なんでこんなにモヤモヤするんだろうとずっと考えていたら、今日この授業で、苦しんでいる人は自分の苦しみを理解してくれる人がいるとうれしいとわかった。また、いつも自分の気持ちを聞いてくれる親に感謝しなければいけないと改めて思った。 自分は今まで「とても苦しい」と感じたこ
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勉強会 (高知県 とかの集落活動センターあおぞら)
2026.06.21
●子供たちにぜひ聞いてもらいたい内容で、少しでも気持ちが軽くなる子供や人が増えたらいいなと思いました。 ●ゆっくりと話しており、色々研修に行くが、聞きやすく、あっという間の時間でした ●70過ぎで、色々参考になりました。これからの日々に生かしたいです ●どんな時に、どんなふうにしたらいいかを教
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折れない心を育てる いのちの授業（小6） (大阪府 大阪市立関目東小学校（6年生）)
2026.06.18
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折れない心を育てるいのちの授業 (長崎県 諫早市立喜々津中学校)
2026.06.17
これから私たちが生きていくにつれて、とても大切なことだとより思うのだろうと感じます。授業の内容を忘れないよう人生を歩んでいきたいです。 マイナスのメッセージをそんなことないよと否定していました。そこに気づき、答え方を変えるようにしました。自分はまだ自分で間違いに気づけません。人と一緒に考えて、別の
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折れない心を育てるいのちの授業 (石川県 野々市支え合いセンター)
2026.06.15
・楽しいけれど、一人になると「なんで俺ここにおるんやろ」って思う。 ・苦しかったけどお話を聞いて少し心が楽になった
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ヨリドコロ主催 折れない心を育てるいのちの授業 (沖縄県 宜野湾市市民会館)
2026.06.14
・苦しみ関連の話は引き込まれた。 ・レッスン3のワークシートは大人として答えるのが難しかった。 ・他人の介入や共感をこばんでいる人たちに対し､少しのﾌﾚｰズでも反復し､その人たちに自分が向き合っているという姿勢を見せることが重要ということが分かった ・自分自身のことを見つめ直す良いきっかけにな
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和歌山県訪問看護ステーション連絡協議会 令和８年度 第一回研修会 『人権擁護』 (和歌山県 和歌山ビッグ愛)
2026.06.13
・自分の支えとなる人が、亡くなった母なんだなと気づくことができました。エンドオブライフ・ケア興味があります。 ・解決できない苦しみに、どうやって支えていけるか、私もどうやってさせてもらうのか、大変心に響きました。 ・家族に対しても私自身が『聴いてくれる人』になっているかを振り返ってみようと思いま
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プロフェッショナリズムⅡ (東京都 昭和医科大学医学部)
2026.06.12
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医学総論Ⅰ (東京都 東京慈恵会医科大学医学部)
2026.06.10
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折れない心を育てる いのちの授業（小5） (大阪府 大阪市立関目東小学校（5年生）)
2026.06.08
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折れない心を育てるいのちの授業 (長崎県 平川菜津希自宅にて)
2026.06.06
・これまでひきこもり家族の会で、いろいろな当事者や家族と交流をしてきたが、その交流をしてきたからこそ、何で自分ばかり…と思わないようにしたり、ひきこもりの子を世間から隠してしまいたい気持ち、現実から逃げ出したい気持ちがあっても内にこもらないようにしたり、今日まで歩いてこれたと思う。立ち上げて１年のひ
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成人看護方法論 (東京都 東京慈恵会医科大学看護学科)
2026.06.02
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対人援助の感性を磨く～ホスピス医に学ぶ～ 2日目 (神奈川県 NPO法人横浜上大岡臨床心理センター（オンライン開催）)
2026.05.27
